<<閱讀，是孩子最重要的天賦>>的作者唐娜琳•米勒是一位小學老師，這本書以她教導學生閱讀的經歷為出發點，提供老師們一些教學上的建議。
一般而言，在教閱讀時都是老師指定全班的學生唸「同一本書」，唸到某個段落，就考一些閱讀測驗，看看學生們是否真的有讀書，不然就是要他們繳交心得報告。這種作法，沒有把學生們的不同閱讀程度，還有他們的閱讀嗜好考慮進去，結果學生閱讀只是為了敷衍老師，一離開教室之後，根本不會自發地閱讀。作者的作法是讓每個人挑選自己喜歡的書來唸，她也會在課堂上留一段時間（十五分鐘）讓學生們唸書，這樣一來，其碼他們會養成閱讀的習慣，而且因為是自己想讀的書，一開始唸就不想停下來，回家就會繼續唸下去。依自己的喜好去閱讀，才是真正的讀者在做的事，也是能持續閱讀的動機。
作者雖然讓學生自主決定要讀的書，但她不是在沒有引導他們的狀況下，讓他們面對茫茫的書海，因為有些學生就是不知道該挑什麼書，也不知道他們有什麼選擇。所以作者在教室裡放了二千多本的書，製造出一個書香環境，她會先發問卷給學生調查他們的興趣，從這著手推薦學生書單，她自己也會為學生立下閱讀的榜樣，她會和學生聊最近有什麼書好看，而她自己現在又在讀哪些書。她熟知教室中的書，所以有辦法依學生閱讀程度來推薦，而學生們之間也會互相推薦自己覺得有趣的書。
作者在一開學的時候，就會規定全班每個人一年要唸四十本書，並且要在「不同」文類裡面選書出來讀，廣泛地閱讀，而非只選特定文類讀。很多學生剛開始都認為自己達不到這個目標，但事實上幾乎每個人都做到了，就算沒讀完四十本，也讀了二十幾本，這樣的閱讀量已經比許多成年人多出太多了，重點是他們讀得很快樂。
不是教「書」，而是教「讀者」是作者給我的最大的啟示，不是要教我們覺得重要的哪一本經典或名著，而是教學生們如何當一個終生的讀者，一旦讓他們享受到閱讀的樂趣，那麼他們即便離開了課堂，也不會把書給丟棄。除了用考試或用交報告「逼」學生唸書，還有其它方式能賦予學生擁有閱讀的自主權，譬如選一個主題或概念，收集一些文本，讓學生成立讀書會，或讓學生們互相宣傳好書。尊重學生們選擇的書，肯定他們的興趣，甚至去讀學生推薦給你的書，聊他們喜歡的書，這樣你就知道下一次可以推薦他讀哪些相關的書。讓學生們主動地為自己的學習付出心力，體驗和享受閱讀的美好，而不是被動地坐在位置上，昏昏欲睡的聽老師解釋這本或那本經典為什麼很重要，或許才是讓學生成為「讀者」的方法。
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